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小學說課稿

說課稿 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

實用的小學說課稿匯編五篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的小學說課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學說課稿

小學說課稿 篇1

  我是一名小學科學教師,我今天說課的內容是教科版五年級下冊時間單元的一課《擺的研究》。我將從教材分析、教學目標、教學準備、教法、學法、教學設計這五個方面進行說課:

  【教材分析】

  《擺的研究》是教科版五年級下冊時間單元的一課。這課是在學生學習《機械擺鐘》的基礎上進行學習的。因此學生有了一定的學習基礎。本課共分為三部分。第一部分是學生在玩擺的過程中猜測出影響擺擺動快慢的幾個因素,進一步激發學生的探究欲望。第二部分是學生在老師的指導下,通過改變擺的重量,擺繩的長短等幾個因素,來驗證自己的猜測。這部分也是教學的重點。第三部分是在學生充分實驗的基礎上,根據實驗的結果進行分析、總結。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關系,與擺線的長短有關。根據這一課教學內容的安排和五年級學生的知識經驗以及認知特點,我設計了以下幾個教學目標:

  一、教學目標:

  科學概念:

  1、知道擺的快慢與擺長有關系,擺長越長,擺得就越慢;反之擺得越快。

  2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關系。

  過程與方法:

  1、能夠對影響擺的快慢的因素進行假設并設計實驗進行驗證。

  2、能夠測量在單位時間內擺動的次數。

  情感態度價值觀:

  1、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度。

  2、體驗合作、發現擺的規律的樂趣。

  二、教學重點、難點:

  1、重點:探究擺的快慢與什么因素有關。

  2、難點:控制好變量和常量,收集實驗數據。

  三、教學準備

  多媒體課件、鐵架臺、線(三個長短不一)、鉤碼、秒表、量角器

  【教學準備】

  多媒體課件,擺線、螺絲帽,鐵架臺,記錄單,計時秒表。

  【教法、學法】

  1、 教法:我將積極貫徹教師為主導,學生為主體的原則。綜合本課的特點,我將采用實驗法、對比法、演示法等教學方法,通過分析實驗現象得出結論,讓學生在實驗的基礎上得出結果。

  2、 學法:與教學相適應充分發揮學生的主體作用,讓學生分組實驗,互相合作,把大部分時間交給學生實驗、收集實驗數據,在此基礎上引導學生對所收集的數據進行科學的分析,然后總結出科學知識。

  【教學設計】

  一、導入新課

  良好的開端是成功的一半,我首先給出一個擺鐘的圖片,然后讓學生與平時用的鐘表進行對比,發現它們的不同,同時引出擺,并板書。

  二、學習新知

  (一)初步認識擺

  為了節省時間,在這里我自己做了一個擺,在做之前我先讓學生認識了本節課所需的實驗器材,然后做好擺給學生認識擺的各部分,同時教給學生數擺的次數以及擺的時候需要注意的事項,這樣概念的講解有助于學生認識擺。

  (二)做擺、發現問題

  學生動手做擺,比較擺,試著看10秒內所做的擺能擺多少次,從而質疑在相同的時間內為什么擺的次數是不一樣的,擺的快慢與什么因素有關,讓他們主動提出問題,也就是給他們的營造了一個提問題的氛圍,學生通過大膽地預測能激發他們動手操作的欲望,讓他們的探究活動有據可依。

  (三)實驗驗證

  1、首先提出問題:

 ?、僮寣W生大膽進行猜想擺錘的輕重與擺的快慢有關、擺角的大小與擺的快慢有關、擺長的長短與擺的快慢有關,激發學生的實驗興趣。

 ?、谝云渲幸粋€猜想為例,引導學生確定什么變量,什么常量,示范指導學生應該怎樣實驗。

  2、其次實驗和記錄過程。

  在這個實驗中,要控制的因素是常量的不變。并且提醒學生要邊做實驗邊進行記錄,對于特別要注意的事項在大屏幕中給出。

  3、匯報和分析數據。

  引導學生對測量的數據進行比較分析,說說對這個結果進行分析后,接著展示學生的記錄表,讓學生總結出:擺的快慢與擺角的大小、擺鍾的輕重無關,與擺長的長短有關,擺長越長,擺的越慢,擺長越短,擺的越快。

  三、拓展延伸

  拓展活動圍繞本節課所突破的重難點進行,既體現了擺的快慢與擺錘的輕重和擺角的大小無關,與擺線的長短有關,同時也突出了要想改變擺的快慢,可通過擺線長短來調節,擺線越長,擺得越慢,擺線越短,擺得越快。

  四、生活擺的應用

  讓學生覺得科學就在我們身邊,激發學生學習科學,應用所學知識的欲望。

  五、小結

  對本節課的知識點有一個很好的回顧。

  擺

  板書:

  擺錘重量 無關

  擺角大小 無關

  擺線長短 有關 越短 越快

  越長 越慢

  【教學反思】

  本節課是一節科學探究課,在這節課上,我能充分調動學生的學習興趣,以教師的引導為輔,以學生的主動探究為主,讓學生真正經歷了一場探究的過程,同時通過小組內的合作交流,學生的合作意識得到了加強。

  本節課的亮點:本節課我的設計思路非常清晰,導入新課初步認識擺學生做擺、比較擺擺擺動一次,發現問題實驗驗證拓展延伸總結。

  本節課的不足:本節課我一共上了3次,每次總有不成功的地方,問題主要存在于以下幾個方面:(1)對于學生的預判不夠,在這節課上,有幾個地方是操作的難點,第一,學生在讓擺擺起來時,有時會人為的加一把力,導致結果的不準確性;第二,學生在讓擺擺起來時,有時會撞到鐵架臺,導致數據的不準確性等等。(2)由于這是一節以學生探究為主的課,而且做好的擺就在學生的身邊,導致他們在課堂上,有個別學生注意力不集中,使我們的科學課堂沒有做到全員參與。

  在以后的教學中,我一定會發揚自己的優勢,改掉自己的不足,爭取更大的進步。


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