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一年級語文《anɡ enɡ inɡ onɡ》教學設計

教學設計 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

一年級語文《anɡ enɡ inɡ onɡ》教學設計范文

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的一年級語文《anɡ enɡ inɡ onɡ》教學設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教案設計說明:

  關注每一個學生的發展,是新課程標準的基本理念。因而,在教師的教學理念中,應把目光落在每一個學生身上,讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣,讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會,都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中,還能時時發現學習落后者,進行查漏補缺。

課前準備:

  1、部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)

  2、制作相關的課件。(教師)

  課時安排:2課時。

教學過程:

第一課時

  一、復習導入

  1、談話:上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎?

  2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

  3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

  師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。

  設計意圖:富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

  二、學習新課

  教師導入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

  1、看圖認識事物,進行說話練習。

 ?。?)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

 ?。?)相機出示音節chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告訴學生:這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

 ?。?)請你仔細瞧瞧這四個新韻母,你發現它們有什么共同點?(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。

 ?。?)指導學生學習nɡ的讀法:嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。

 ?。?)教師范讀,學生練讀,同桌互讀。

  2、學習復韻母ɑnɡ。

  指導讀音:看教師的口形變化,先發a,再發nɡ。

 ?。?)教師范讀,學生練讀。

 ?。?)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

 ?。?)學習anɡ的四聲:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,學生自由練讀,隨機抽讀。

 ?。?)拼讀含有anɡ的音節:bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教師范讀,教給學生拼讀的方法,學生自由練讀,指讀,齊讀。

  3、師生共同小結學習步驟。

  4、四人小組合作,按以下步驟學習enɡ。教師巡視,相機指導。

 ?。?)讀準enɡ的音。

  不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

 ?、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

 ?、诎l現enɡ與“燈”的韻母發音的聯系。

 ?、圩x好enɡ的發音。(先發e的音,緊接著發nɡ的音。)

 ?。?)學習enɡ的四聲。

  引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈,想玩嗎?

  課件出示:ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ

 ?。?)出示含有enɡ的音節:rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

 ?。?)四人小組反饋合作學習的情況。

  5、學習inɡ。

 ?。?)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀:

  家住青山頂,常在藍天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。

 ?。?)學生猜謎語(謎底:鷹)。

 ?。?)讀準inɡ的音。

 ?、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹??(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問:鷹(yīnɡ)的韻母是誰?

 ?、诟鶕蟊琼嵞赴l音的方法,猜猜inɡ先發哪個字母的音。

 ?、劬毩暟l音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對,它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發音,同桌相互練習。

 ?、軝z查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。

 ?、菪〗M賽讀inɡ的四聲。

 ?、蕹鍪竞衖nɡ的音節:jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

  6、不知不覺,已經很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōnɡ)

 ?。?)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。

 ?。?)讀準onɡ的四聲。

 ?。?)學習含有onɡ的音節:zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀,同桌互相讀,跟讀。

 ?。?)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真,還教大家一首兒歌,請跟老師讀:

  課件出示

  nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

  鬧 鐘 叮 咚 響,

  qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

  起 床 去 上 學,

  jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

  見 了 同 學 問 聲 好,

  jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

  見 了 老 師 鞠 個 躬。

 ?。?)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

 ?。?)你來當當小老師,聽聽你的同桌讀得對不對。

  7、鞏固練習。

  談話:我們認識了4個后鼻韻母,現在來做兩個游戲吧!

 ?。?)做“送信”游戲:請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚信。)

 ?。?)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生,師發音,生做組合游戲。

  8、學習整體認讀音節。

 ?。?)出示整體認讀音節yinɡ。問:誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

 ?。?)學習yinɡ的四聲。

  設計意圖:由于低年級學生剛剛入學不久,注意力比較分散,40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性,在教學中穿插了“送信”的游戲,讓學生在游戲中學習,既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學生的注意力。整節課“由扶到放”,利用學生已掌握的方法,通過小組合作,當小老師等方式引導學生進行自學,調動學生學習的積極性,培養他們主動探究的能力。

  三、指導書寫

  引言:同學們,你們能準確地拼讀這些音節嗎?(mínɡ liànɡ)

  1、說說他們是由哪些拼音組成的。

  2、請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

  3、學生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示:同學們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)

  4、在實物投影上展示學生作業,寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。

  5、修改自己書寫的音節,同桌互查書寫是否正確規范。

  設計意圖:本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習,有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果,引導小學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的最佳體現。

  四、布置作業

  1、制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

  2、在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。


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