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小學語文《釣魚的啟示》教學反思

教學反思 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

小學語文《釣魚的啟示》教學反思

  《釣魚的啟示》是一篇富有哲理性的精讀課文,對小學生來說,是有一定難度的。而對于我,這樣的文章既要達到目標,又不能上成思品課,也是一大難點。而學習本文的目的是為了讓學生探索深文淺教的教學方法,既要求感受體驗,也要求讀出情感,把“啟示”作為教學的難點,引導學生理解。

  在教學中針對此文,我采用發展學生個性閱讀,首先引導學生多讀,在讀中感悟、體驗。我以小詹姆斯的心理活動、情感線索為主線,引導學生通過對關鍵詞句地學習、理解、品味,深刻感受詹姆斯釣到大魚時的興奮、被迫放掉大魚的痛苦、悲哀和無奈,以及三十四年后,詹姆斯為之驕傲的情感變化,從啟示(理論)——到故事(釣魚、放魚)——再到啟示,層層剖開,真正地理解到作者通過釣魚所獲得的啟示。開課時我緊緊抓住“是與非”引導學生展開討論。就釣魚這件事來說什么是“是”什么是“非”,放與不放就那么難決定嗎?所以先讓學生感受魚是多么誘惑人,為放魚的不舍埋下伏筆。

  我還注重了以讀為主、在讀中體驗。在教學中,我圍繞“從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,‘我’的心情有什么變化?”“父親要‘我’把到手的大鱸魚放掉,態度那么堅決,是不愛‘我’嗎?爸爸是怎么想的?如果你在那里,你會想些什么?‘我’從釣魚中得到什么啟示?”等問題展開思考討論,找出表現“我”的心理變化的語句,父親要“我”把魚放回湖里的.語句,“我”得到啟示的語句等;有在體驗中的朗讀,如讀“我”的心理變化以及父親態度的語句時,讓學生設身處地,換位思考:“如果這事發生在你身上,你的心情會怎樣?”

  在講到第15自然段時,我向學生提出了這樣的一個問題:“文中的“魚”是什么意思?你在生活中遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?”此時我引導學生討論認識到:無論在任何情況下,當面對規則時,無論自己是否愿意都必須遵守,從而突出主題。

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