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              老人與海鷗教案(4)

              老人與海 時間:2021-08-31 手機版

              老人與海鷗教案 篇7

                【設計思路】

                《老人與海鷗》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊,第七單元第一課。這篇課文講述了一個感人的故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季來臨,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風雨無阻。老人去世后。海鷗們像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。充分展示了人與動物,人與自然的和諧、感人。

                課文結構清楚,可分為兩大部分,前半部分表現了老人對海鷗無私的愛;后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

                針對于這樣一片精讀文章,結合單元重點訓練項目。我把文章脈絡、過度段落、喂養海鷗、句意解讀等教學內容和環節做了大膽的舍棄和弱化,而將情感的體驗作為教學的主線索,貫穿整個課堂。并鏈接了“白鷗飛出帶詩來”和“老人的資料”。力爭達到震撼人的教學效果。

              【教學目標】

                1、知識目標:

                學會本課的8個生字。

                2、能力目標:

                學習如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的方法。

                3、情感目標:

                體會人與動物的美好情誼。

              【教學重難點】

                1、體會人與動物的美好情誼。

                2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

              【教學媒體】

                多媒體課件。

              【教學過程】

              一、解讀段落,營造氛圍

                1、談話,出使段落:今天我們一起來學習一篇新文章。這是我讀這篇文章時,最讓我感動的段落。課件出示:

                海鷗們急速煽動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”……過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

                請大家認真讀一讀這個段落,一定要認真。思考:

               ?、?你從這個段落中知道了什么,還想知道什么?

               ?、?這個段落讓你最感動的或是最意想不到的是什么?開始。

                2、課堂交流:

               ?、?指生讀段落。

               ?、?知道了什么?

               ?、?還想知道什么?

               ?、?最感動的內容?最意想不到的方面?

                3、教師根據情況板書:

                老人與海鷗;老人照顧海鷗;海鷗不舍老人。

                還想知道的方面:“?”(怎么照顧)

              二、初讀全文,整體感知

                1、過渡:老人與海鷗之間到底發生了什么?是什么讓一群動物對老人如此悲痛如此難舍?讓我們走進文本。請同學們打開課文,沉下心去讀一讀。(P114)。

                2、學生讀書。

                3、課堂交流:

               ?、?文章講了一個怎樣的故事?

               ?、?老人怎樣照顧海鷗──理解文章第二個段落。(課件出示)第二段。讀的指導。板書:“每天步行”“只為了”你有什么想法。

               ?、?(課件出示)“老人喂鷗圖”──用自己的語句或書中的詞語描述一下這幅圖片的內容──文章第三段了解。

               ?、?你讀書后的心情。

              三、精讀文本,體驗情感

                老人照顧海鷗部分:

                1、過渡:是啊,老人十多年來,每天步行二十多里,舍不得給自己買一件衣服,卻堅持給海鷗送餐。那老人對海鷗的那份兒情深到一種什么樣的程度呢?請同學們快速閱讀文章,找出文中帶有省略號的句子或段落,在小組內交流讀書的體會。

                2、學生讀書。

                3、課堂交流。

               ?、?理解“取名”部分:

               ?、?課件出示:

                海鷗的叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

               ?、?弄清:句意;“抑揚頓挫”意思;親昵得變了調;成千只海鷗老人能不能記清楚呢認準確呢?;這是什么原因?

               ?、?理解“牽掛”和“喜愛”部分:

               ?、?課件出示:

                前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說“白鷗飛出帶詩來”,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖嘖……

               ?、?兩個省略號的含義(牽掛──喜歡)讀出這種語氣。

               ?、?老人對海鷗的情意。

               ?、?“白鷗飛出帶詩來”鏈接。課件出示:

                七絕·過湖

                宋·俞桂

                舟移別岸水紋開,日暖風香正落梅。

                山色蒙蒙橫畫軸,白鷗飛處帶詩來。

               ?、?以上學習內容小結:

                學到這里,老師非常想知道大家的內心想法,非常想知道大家對老人的看法,非常想知道如果有人對待你就像這個老人對待海鷗那樣,你會怎么樣。

                海鷗送別老人部分:

                1、過渡:這是一個把海鷗看作是自己兒女的老人,這是一個把動物當作自己生命的老人。當他去世后,海鷗們會有什么樣的反應呢?請同學們快速閱讀相關內容。把海鷗們的行為做上記號。

                2、學生快速讀書。

                3、課堂交流,點撥點:

               ?、?鳴叫什么?

               ?、?如果說海鷗有思想,它們肅立在老人的遺像前,心里會想些什么?

               ?、?它們撲過來想干什么。不是幾只,不是幾十只,是幾百只、幾千只來送別呀!

              六、回讀課文,提升情感

                1、過渡:這么多海鷗快速撲來,多么壯觀!這么多的海鷗來送別,多么悲壯!讓我們再來讀一讀美麗的海鷗對老人的一片深情。

                2、引讀:

               ?、?從今以后,每年冬天,海鷗們再也看不見老人的身影了,他們怎能不……“一群海鷗突然飛來……”一二讀。

               ?、?從今以后,海鷗們再也等不到老人來喂食,聽不到老人呼喚它們的名字,看著照片,往事歷歷在目,海鷗們紛紛落地?!昂zt們急速扇動翅膀……”一二讀。

               ?、?從今以后,海鷗們再也感受不到老人的音容笑貌,哪怕是一張照片,這時海鷗們像炸了營……“當我們不得不去收起遺像的時候……”一二讀。

              七、引入資料,強化情感

                1、教師范讀最后一個自然段。

                2、自由發言:同學們,你們覺得生活中會有這樣的事情發生嗎?

                3、教師:這是一個真實的故事。

                課件出示:

                生命與海鷗相伴,心靈與海鷗共舞。吳慶恒,昆明市人。每月只有308元退休金,連一次醫藥費都沒報銷過、連十元錢的收音機都不舍得買,近二十年如一日,粗茶淡飯,安步當車,從口里身上省下錢來,買食物喂養紅嘴鷗,直到去逝。

                3、昆明市人民政府為了紀念他(課件出示)在翠湖旁邊為老人建立了一座雕塑。

              八、總結下課,情感延伸

                同學們,山之妙,在于峰回路轉;水之妙,在于一波三折;人之妙,在于用心感受。讓我們從今天起學會用心交流吧!

              【板書設計】

                老人與海鷗

                關心、愛護

                老人──海鷗

                依依不舍

                保護自然,愛護生物,共創和諧

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