歡迎來到010在線作文網!

老人與海鷗教案

老人與海 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

老人與海鷗教案合集7篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的老人與海鷗教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

老人與海鷗教案

老人與海鷗教案 篇1

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的情。

  2、抓住課文中的重點詞句,體會句子意思,揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。

【教學重難點】

  抓住課文中的重點詞句,體會句子意思,揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。

【教學過程】

一、啟發談話,導入新課

  師:你們認識圖片上的動物嗎?

  師:(指著圖片)這就是昆明的翠湖公園,那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗,這里就像是海鷗的樂園,人們在這和海鷗和諧相處。

  今天我們來學習一篇關于海鷗的故事。(板書課題,讀一讀)

二、引導質疑,指導自學

  1、說說你讀了這個課題,會有什么問題?

  (學生預設問題可能有:老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)

  2、其實這些答案都在課文當中,用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考這些問題。

三、激發興趣,直奔重點

  以前我們學習課文,大多數都是老師提問,同學們回答,今天,你們來猜一猜老師會問你什么問題?

  要想猜出老師會問什么樣的問題,你自己必須用心地去閱讀課文,下面同學們再一次用心地去默讀課文,想一想老師會問你什么樣的問題?

  生默讀課文,邊讀邊思考。

  抓重點詞句,感悟海鷗對老人的一片深情。

  師:從字里行間,你感受到了一種什么情感?能用一個詞來形容海鷗的心情嗎?

  生:戀戀不舍。

  生:難舍難分。

  生:焦急萬分。

  生:心如刀絞般疼痛。

  這位老人叫吳慶恒。十多年前的冬天,他在翠湖與海鷗相遇后,就愛上了海鷗這種可愛的動物。他每天步行20余里,從城郊來到翠湖公園,為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服,舍不得花一分錢坐公交車,甚至舍不得給自己買一點好吃的??伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。4、5元一斤的餅干,老人毫不吝惜地買給海鷗,他知道,這是海鷗最喜愛的美食,他還經常買來雞蛋為海鷗制作雞蛋餅干。十年來,老人與海鷗之間建立了深厚的感情。

  伴隨著哀婉的音樂,師啟發談話:

  1、海鷗看到照片,為什么翻飛盤旋,連鳴帶叫,姿勢跟平時不一樣?此時此刻,如果你是一只海鷗,你會怎么想?

  (預設答案:海鷗通人性,可能是悲哀,也可能會感到吃驚,會有很多問題,會……)

  2、海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動,站成兩排?此時此刻,如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……,你會怎樣向老人說?

  當我們不得不收起老人的遺像時,海鷗有什么表現?為什么會有這些表現?如果你變成了一只海鷗,此時你會怎么講?

  3、如果那位老人此時會說話,他會說什么?

  4、你的周圍有小動物嗎?你愿意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。

【課后反思】

一、成功之處

  第二幅畫面應該是全文的高潮部分,尤其是海鷗為老人守靈的場面,我也將重心傾斜在這里。和學生一起品讀送別段,品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之后,我比較得意的設計是:伴著哀婉的音樂,引導學生們把自己當成海鷗,回憶與老人生活在一起的點滴,讓學生互動,扮演海鷗與老人進行對話,傾吐無盡的思念和牽掛……隨后讓學生伴著音樂,讀課文片段,學生入情入境、聲情并茂。最后,再伴著音樂,出示老人喂鳥的形象,和老人的名字,讓孩子們永遠記住這個可敬的老人!

二、反思上課“不足”

  教學永遠是一門遺憾的藝術!

  課堂中,教學時間把握不準,前松后緊,導致拓展延伸不到位。為完成教學任務,有些急于求成,注重了學生想象,但卻在品讀方面做得不夠,深度不夠,細節不細。

老人與海鷗教案 篇2

  教材分析:

  本單元以“人與動物和諧相處”為專題,單元讀寫訓練重點是體會課文表達的感情,揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。本單元編排了四篇課文,本課是第一篇課文,這篇課文通過描寫老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例以及老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,表現了老人對海鷗那份無私的愛,為我們展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。學生通過感情朗讀,感受人與動物之間的真情,同時學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。

  教學目標:

  通過對教材的分析,根據課標要求和本班學生的特點,我確定了如下的教學目標:

  1、認識8個生字,會寫10個生字,正確讀寫“塑料、餅干”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

  3、抓住課文的重點詞句,體會句子的意思,揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

  教學重、難點:

  引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情,了解作者是如何表達的。

  教學過程:

  依據本課的教學目標及重難點,結合學生的認知規律,我設計了如下的四個教學環節:

  一、創設情境,激情導入;

  二、檢查預習,整體感知;

  三、細讀課文,體會感悟;

  四、總結提高,拓展延伸。

 一、創設情境、激情導入

  在這一環節中我設計了三個小環節:

  1、學習單元專題

  這是本組第一篇課文,要緊緊圍繞單元讀寫訓練重點來學習,所以在開課伊始,帶領學生學習本單元的學習重點及學習要求。這一單元的學習專題是“人和動物和諧相處”,圍繞這一專題,要求學生注意體會課文表達的感情,揣摩作者是如何把人與動物,動物之間的感情寫真實,寫具體的。在學生讀后師重點強調兩點:注意體會課文表達感情及這感情是怎樣真實、具體表達出來的。讓生用自己的話說一說,讓單元學習重點真正落到實處。然后順勢導入新課:這節課我們來學習第21課 老人與海鷗(板題) 齊讀課題。

  2、解題

  讀了課題你知道了什么?你想知道什么?進而讓學生帶著“老人與海鷗之間到底發生了怎樣的故事?”等各種疑問走進課文。

  【這一環節通過學習單元重點,明確習作要求,將閱讀與寫作緊密聯系起來,有效地落實了閱讀教學的最終目的。同時從題目入手,緊緊抓住了這篇課文的切入點,更好地理解課文?!?/p>

 二、檢查預習,整體感知

  六年級學生已經養成一定的預習習慣,因此在課堂教學中重點的是要把預習檢查進一步的落實。在這一環節中,我設計了三個小環節:

  1、查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確、流利,有錯誤要及時糾正。

  2、檢查字詞:為了提高課堂教學的實效性,夯實基礎,因此在查讀課文的同時就及時檢查學生字詞的預習情況,隨著學生的讀,重點強調以下字詞:“塑”、“餅”、“營”的讀音;“抑”、“吉”、“塑”的字形,同時還要理解詞語的意思。(這里要求學生邊聽邊做好標記,以便課后整理。)

  3、把握文章主要內容,理清文章思路。

 ?。?)請同學們瀏覽課文,想想文章主要寫了什么事?

  在學生試說的基礎上,引導學生從題目入手,把握文章主要內容。這篇課文主要就寫了老人十幾年如一日喂養海鷗,與海鷗結下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去的故事。

 ?。?)圍繞著這個故事,這篇課文可分為兩部分,分別是老人與海鷗相依相隨,海鷗為老人吊唁。具體在文中哪些段落,讓學生找準,從而理清了文章的思路。

  【這一環節,我注重了教會學生方法,幫助學生把握文章主要內容、理清文章思路,讓初步感知課文進一步扎實有效的進行,體現課堂教學的實效性?!?/p>

  三、細讀課文,體會感悟。

  [本課閱讀教學的重點是引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情,了解作者是如何表達的。因此教學中,我從課后習題1入手,緊緊圍繞“體會老人與海鷗之間的深厚感情?!边@一問題引導學生理解課文,進行感悟。抓住文中的關鍵詞句理解含義深刻的語句,加強朗讀指導,充分體會,最后能讓學生真切的體會到人與動物之間的這份真摯的`感情。]

  具體過程是這樣的:

 ?。ㄒ唬W習第一部分(1-13):老人與海鷗相依相隨

  1、按單元學習方法做,看老人與海鷗之間有什么樣的感情,這感情是怎樣真實、具體表達出來的,默讀第一部分,劃出關鍵詞,用心地體會體會,在小組內交流交流。

  2、給予學生充分的閱讀思考時間,想好后在小組內交流,最后全班匯報。

 ?。?)從文中第2段中的“朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,……只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴”中“只為了”可體會到老人只想和海鷗在一起,只想細心照顧它們,可見老人對海鷗的喜愛,愿意與海鷗相伴。

 ?。?)繼續匯報:文中第2段從一系列動詞“放、退、撮”可體會到老人對海鷗的細心照顧,我讓學生做做動作,想象畫面,進一步體會。在這里,我重點引導這句,課后問題句子出示:海鷗排成一片“翻飛的白色”、“有聲有色的樂譜”更能體會到老人與海鷗配合得默契,相處得和諧。抓住關鍵詞初步理解后,我重點引導學生有感情朗讀,讓學生聯想當時的畫面,通過練讀,指讀,評讀后,讓學生的感情與作者的情感真實的融入到一起,真正體會到老人與海鷗之間的感情,真正走進文本。師:同學們,這里從老人做什么看出來老人與海鷗有深厚感情?(喂海鷗))(板:喂 )還有哪兒看出老人與海鷗有深厚的感情?隨生答 (板:喚談 )這兩部分以讀代講,讓學生在讀中體會。

 ?。?)對重點部分的理解除了有感情的朗讀之外,也要抓住重點句來理解。因此,我重點抓住這樣一句話:“朋友告訴我,十多年了……和海鷗就像親人一樣?!币龑W生抓住關鍵句中的關鍵詞“親人”,理解什么樣的人被稱為親人,有血緣關系的人,親近的人,是親人,說老人和海鷗像親人一樣,能體會到他們的感情是多么的深厚,多么的和諧。這樣和諧的情景再引導學生感情朗讀。

  【這一環節,我緊緊抓住感悟點,帶領學生感悟,教給學生想象畫面,聯系上下文理解關鍵詞句的方法,將理解與體會,交流與讀文有機結合,讓學生在輕松的交談、匯報中便能讀懂,讀透,體會深刻,同時,抓住課后問題來理解課文,更提高了閱讀教學的時效性?!?/p>

 ?。ǘW習第二部分:海鷗為老人吊唁

  1、讓學生帶著同樣的問題及學習方法來學習第二部分。

  2、(1)這里我重點引導學生理解關鍵句“意想不到的事情發生了——一群海鷗突然……大事?!弊プ£P鍵詞“意想不到”,讓學生結合課文內容,跟同學討論:什么事意想不到?為什么會發生這樣的事?聯系前文可體會到海鷗來為老人吊唁讓人意想不到,是因為前文老人十年如一日的照顧海鷗,與海鷗有著深厚的感情,像親人一樣,海鷗才會翻飛盤旋,連聲鳴叫,這里通過聯系上下文的方法理解重點句,也體會到了他們之間的深厚感情。隨生匯報,(板:飛 叫 立)

 ?。?)同時,我也注重了對學生的朗讀指導,讓學生感受“當我們不得不去……海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫……脫出身來”這意想不到的壯觀場面,抓住關鍵詞句“撲得那樣近、飛動的白色旋渦中”引導學生體會海鷗對老人的留戀,對老人的深厚的情,在理解的基礎上指導朗讀,重點讀出撲的用意,讀出海鷗對老人的不舍之情。同時讓學生充分發揮想象,把自己的感悟與作者的感情真實的融在一起,通過練讀、指讀、范讀的方式有感情朗讀,進而真切的體會。

 ?。?)以上這些也是學生通過匯報交流出來的,老師隨機板書:撲

  【這一部分,我繼續把握住感悟點,抓住關鍵詞句引導學生深入理解、感悟,通過訓練學生使用聯系上下文及想象的方法,走進文本,與文本對話,做學習上真正的主人?!?/p>

  四、總結提高,拓展延伸

  1、再讀課文,再一次感受人和動物之間這和諧而又深厚的感情。

  2、人與動物之間感人的事你經歷過嗎?讓學生聯系生活實際簡單談談。

  【這一環節總結全文,讓學生有一個完整的知識結構,通過聯系生活實際充分得挖掘了教材的內涵,讓閱讀更好地為寫作服務?!?/p>

  板書設計: 21 老人與海鷗

  喂 飛

  喚 叫

  談 立


本文來源http://www.hebmaize.com/wenxue/laorenyuhai/4484559.htm
以上內容來自互聯網,請自行判斷內容的正確性。若本站收錄的信息無意侵犯了貴司版權,請給我們來信(xspiccom@163.com),我們會及時處理和回復,謝謝.
久久久一本精品99久久精品66,在线无码中文字幕一区,成?人免费视频免费观看直播,午夜性色福利在线视频18观看