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說課稿

試題 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

【精品】說課稿集合五篇

  作為一名教學工作者,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

  尊敬的各位評委、各位老師,下午好!今天我說課的題目是《我們愛你啊,中國》。

一 說教材

  《我們愛你啊,中國》是蘇教版小學語文六年級上冊的第一篇課文。體裁是現代詩歌。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就,抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌,語言優美、簡練;結構清晰,總分總,且首尾呼應。教學時切忌橫講解豎分析,重要的是引導學生讀好詩歌,在讀中體會、感受到祖國的偉大,從而激起學生的民族自豪感。

二 說目標

  根據新課標對六年級學生閱讀的要求:朗讀詩歌,品悟詩歌,把握思想感情,我特制定以下目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、會寫本課生字,綠線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

  4、學習本文的寫作方法創作一首詩。

  其中,目標3是教學重點也是教學難點。

三 說學情

  六年級的學生對詩歌有一定的接受能力,有自主學習詩歌的能力,但是作為老師有必要幫助學生掃除障礙。比如,課文第一小節有帕米爾高原、北國、南疆及東海,學生對這些詞語不理解,如果單從詞的本身來理解,學生還是不能從這些詞語中體會出我們祖國的幅員遼闊。這時,我以課件的形式演示中國版圖,讓學生從圖中找出北國、南疆等詞語,學生就會更直觀地感受到祖國的幅員遼闊,無需在理解這些詞語的意思。

  還有就是,學習這篇詩歌,學生需要有一定的知識體系和知識網絡,所以在學習這首詩歌之前,我還是讓學生提前預習,上網搜索資料,這樣學起來,就會輕松一些。在教學時,我會運用多媒體課件適時適當地展示出祖國山河、風景優美的圖片,使學生更直觀地感受到祖國的偉大,從而使心靈深處激起民族的自豪感。

四 說教法

  針對以上情況,本課教學我采用朗讀法、討論法、讀悟結合法,讀寫結合,采取“自主 合作 探究 ”的方式,引導學生讀悟文本中走進文本,升華主題。

五 課時安排

  兩課時 第一課時主要讓學生學習字詞、理解字詞,讀通讀順課文。理清文章脈絡 ,學習第一段,初步感受祖國的偉大之處。下面我重點談一下第二課時的教學。

 ?。ㄒ唬土晫?整體感知

  通過第一課時的學習,學生已感知全詩內容,初步感受到了作者對祖國的熱愛之情。為了防止學生遺忘,我設計了一個這樣的題目:這首詩從哪幾個方面抒發了作者對祖國的熱愛之情?

 ?。ǘ┰u析詩歌,全面感悟

說課稿 篇2

  一、理論依據

  《語文課程標準》中指出:“應注重語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用,同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗?!贬槍Φ湍昙墝W生的年齡特點,教學中激發學生閱讀興趣、培養學生良好語感的同時,我們更應該關注學生情感體驗的過程,通過課堂教學提升學生的閱讀能力。

  發展學生語言,離不開實踐的鍛煉。20xx年頒布的《課程設置計劃》中明確指出,“加強學科間的聯系與整合,鼓勵開設圍繞主題的跨學科綜合實踐活動?!币虼?,我將本課教學與美術學科進行整合,通過課前繪畫太陽的方式引導學生表達自己的美好心愿,進一步激發學習興趣,聯系生活實際,進行語言實踐。

二、教材分析

  《四個太陽》是部編義務教育語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文,內容是以一個小朋友的口吻,用第一人稱視角描寫了“我”為每個季節畫了不同顏色的太陽,給世間萬物帶來美好。四個段落結構相似,都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽,再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽表達了美好的心愿,用優美的語言描繪了四季的變化,全文充滿了童真童趣,非常適宜學生朗讀。

  文中所配一幅色彩鮮艷,生動形象的插圖,13個會認字和7個會寫的生字,還有新偏旁“舌”“頁”和一個新筆畫“”。識字寫字是低年級的教學重點,“因、為”兩個字是本課要求會寫的生字,而且在第四自然段的表達中運用了“因為”一詞,說明了為什么要給春天畫個彩色的太陽。在閱讀文本的過程中,我們可以引導學生運用“因為”一詞進行表達,在理解字義的基礎上指導書寫會更有實效性。

  課后練習中“朗讀課文。說說你會為每個季節畫什么顏色的太陽,試著畫一畫,并說明理由”的內容,明確了本課朗讀、學習根據問題找出文中明顯信息的要求,“讀一讀,記一記”的練習則是引導學生認讀積累詞語。從訓練角度來看,本文是對學生感知語言,理解語言,運用語言,熟記語言,創造語言各項能力培養的好教材。

三、學情分析

  一年級學生喜歡閱讀充滿童趣、語言簡潔、優美的課文。經過一個學期的學習,學生具備了一定的朗讀、表達能力。他們對太陽比較熟悉,對一年四季的特點也有簡單的了解。在學習本單元的前三課時,學生已經初步學習了提取文中明顯信息。由于學生的思維方式是以直觀、形象為主,體會課文抽象的語言文字有一定的困難,需要教師創設情境去喚醒他們的生活經驗,從而引導學生實際感悟小作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

四、教學目標

  依據教材內容和學生實際,我制定了本節課的教學目標:

  1、復習鞏固本課的生字和認讀字,會寫生字“因”“為”。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,學習提取信息的方法。

  3、感悟作者通過畫太陽表達的美好心愿。

  其中前兩條是教學重點,第三條是教學難點。

五、教學流程

  本節課的教學流程如下:

  復習詞語,鞏固認讀

  整讀課文,回顧心愿

  朗讀品味,感悟心愿

  指導觀察,規范書寫

  結合生活,表達心愿

  下面我就本節課的重點教學環節“朗讀品味,感悟心愿”談談我的思考。

 ?。ㄒ唬╆P注情感體驗,激發閱讀興趣

  語文教材所選文本都包含著濃厚的感情色彩。低年級學生識字量有限,生活經歷和體驗還處于初級形成階段。因此,要求教師在閱讀教學中注重學習情境的創設,把握文本內涵,珍視學生體驗,教師與學生、學生與文本之間才能進行心靈的溝通,獲得對作品的理解和感受,提升閱讀情感與體驗。

  1、抓住詞語,感受閱讀樂趣

  在學習第一自然段時,我借助插圖使學生感受到高山、田野、街道、校園都被綠綠的.太陽遮上了陰涼。我引導學生找到“到處”這個詞語,體會到有了綠綠的太陽,很多地方都不再炎熱,在此基礎上讀出語氣。

  2、口語表達,提升交際能力

  “邀請”這個詞對于一年級學生來說理解起來有難度。因此,在教學第二自然段“金黃的太陽”段落時,我以金黃的小落葉為切入點,邀請小伙伴到果園中去做客。首先由我進行示范,通過師生間互動使學生感受到什么是邀請,怎樣禮貌地開展交往,然后請學生相互練習表達,最后再請學生對其他小伙伴實際發出邀請進行交際。通過一系列有層次的交際活動,使學生在實踐中體會邀請的意思,在活動中感受到秋天豐收的景象和喜悅。

  3、聯系生活,展開想象空間

  《語文課程標準》提出“充分調動學生的生活經驗與知識積累”“豐富生活經歷和情感體驗”的閱讀教學理念。只有聯系生活展開情境,把教材所寫的生活和學生的生活溝通起來,才能讓學生體會文中表露的感情。在教學第3自然段時,學生運用學習前兩段的方法找到小畫家為冬天畫了個紅紅的太陽。我引導學生聯系生活想一想“我們冬天長跑的時候手露在外面,當時你什么感覺?”學生馬上就會聯想到冬天的寒冷,進而體會到小畫家是希望冬天變得溫暖,讀出自己的感受。由此可見,教學中我們要為孩子們搭設一個學習的橋梁,鼓勵學生運用已有的知識經驗和類似生活的經歷,與文本對話,體會文中的情感。

  4、借助插圖,喚起情感共鳴

  “借助圖畫閱讀,是低年級學生理解漢字內容、深入體會情感的有效方法”,這也是《語文課程標準》第一學段中提出的閱讀方法。一年級學生處于閱讀的起始階段,在教學過程中應充分利用色彩鮮艷的圖畫,將抽象的語言文字轉換為直觀、形象的畫面,引起學生對課文的關注,喚起孩子情感的共鳴。教學時,我引導學生觀察多彩的春天圖片,學生在觀察中感受春天多彩的事物,為讀出語氣做了鋪墊。

 ?。ǘ╆P注閱讀能力,實踐中獲取信息

  部編義務教育語文教材下冊第二單元的訓練重點為提取明顯信息。教學中,教師要有意識地將語文能力具體化,通過課后問題培養學生獲取文中信息的能力,獲得良好的情感體驗。在教學第一、二兩個自然段時,我引導學生帶著問題讀課文,找到“小畫家畫了個什么顏色的太陽送給夏天?又畫了什么顏色的太陽送給秋天?”的句子,引導學生提取單一信息。當學習第三、四自然段時,我放手讓學生自己找到寫其他兩個太陽的句子。學生運用已有的方法提取出兩個自然段中的明顯信息,這樣遞進式的訓練,使學生在實踐中扎實地學,在情境中愉快地練,真正有所收獲。

 ?。ㄈ╆P注語言實踐,激發表達愿望

  在最后的拓展環節中,我引導學生以美術課上畫好的太陽畫為語言素材,自主表達心愿。通過學生豐富的想象,使美術繪畫和語文實踐緊密的聯系起來,使文字、色彩、課文形象有機地結合,為語言表達開拓了思路,激發了孩子美好的愿望。


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