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說課稿

試題 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

【精品】說課稿匯編五篇

  作為一名教師,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編精心整理的說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

  說活動教材

  《耳朵上的綠星》是一篇充斥溫情的童話故事。小松鼠想去加入森林音樂會,但它不愿損害小草與玫瑰花,這種美妙純粹的心靈與沒裝扮就去參加音樂會的傷感獨特形成了一種略帶哀傷的溫情,讓讀者情不自禁地為小松鼠焦急。慶幸的是兩只可惡的螢火蟲曉得了這件事,他們為了回報小松鼠的仁慈跟善意就靜靜地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她,讓大家徹悟――美好的貨色一定有美好的終局。

  之所以抉擇其作為教養內容,是由于它不同于個別的童話抒懷故事,它還有著惹人人勝的情節和活潑赫然的人物形象,善良可恨的小松鼠、纖弱俏麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲,作者賦予了他們鮮亮的個性特點,合乎幼兒的欣賞特色,輕易激發幼兒的欣賞興致,引起情感上的共識。同時,在該童話故事中還蘊涵著多范疇的價值.體現了活動的多元和整合。

  說活動目標

  《幼兒園教育領導綱要》的基礎點是以幼兒發展為起點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相稱豐碩的,包含目標定位要為幼兒畢生的、可連續的發展奠定基本,要充足斟酌幼兒身心特點,實現“增進每一位幼兒在原有程度上得到充分的發展”,促進幼兒生動、活躍的發展等等。本次活動以這一理念為指點,制訂活動的目標如下:

(1)通過理解故事情節、內容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。

(2)激發幼兒語言表白的愿望,進步對文學作品的感觸和表示才能。

  故事所蘊含的深入思維和作者的情懷,通過形象和情景的刻畫表現出來。到達情景交融、物我融合,這就是意境美。而這種精美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學作品之美,離不開語言之美??梢?,意境美和語言美是故事觀賞的兩個主要內容。因而,活動的重點目的定位在“通過理解故事件節、內容,感觸作品的意境美和語言美,懂得贊助別人是一件快樂而美好的事情”。對現今的獨生子女,幫助別人這一美德離他們越來越遠,應用多種情勢讓幼兒“理解輔助別人是一件快活而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決,是在懂得故事、表演故事的進程中耳濡目染地感想作品所轉達出的美好心境,從而發生幫助別人的美好感情。

  說運動籌備

  物資預備:

  1.場景設置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。

  2.對于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

  3.故事形象的胸飾。

談話動過程說活動特點

  1.重視幼兒的情感謝發和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連,跟著情節的發展,孩子的情感也在不停地產生著變更,從寧靜平緩到傷感,再到激動和喜悅。幼兒假如能一步步體會這種情緒的變化,也就理解了童話的內容和意境。因此,本次活動不把活動的重點放在詞語和句子的學習上,而是通過配樂、老師聲情并茂的朗讀、多媒體課件的渲染、孩子的模擬表演等手腕讓幼兒領會各種角色的心情,引發幼兒的內在情感。同時通過情感的遷徙:“你會去幫助誰?怎么幫助他?”達到主題的深入。

  2.注重氣氛的營造,引領幼兒來到故事情境中。環境賦予人的作用是家喻戶曉的,幼兒的聯想能力、進人情境的能力又是很強的。該篇童話故事存在特定的情境,故事發生在一個大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環境.就能讓他們更快地進人作品意境,身臨其境、親自感受。為此,本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實現教育目標服務。

  3.尊敬幼兒,領導他們踴躍、自動地學習。新《綱領》中指出:“教師在教導過程中應成為幼兒學習活動的支撐者、協作者、引誘者?!币虼嗽诒净顒又斜M力體現這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同配合表演、激勵幼兒本人評估乃至先生與幼兒身材、眼光間的交換都有意識地貫徹這一理念,從而使孩子在學習中專一傾聽、動情對話、公道而豐盛地想像、積極而主動地學習。

說課稿 篇2

  一、說教材

  《烙餅問題》是人教版教材第七冊《數學廣角》中的內容,主要通過討論烙餅時如何合理安排操作最節省時間,讓學生體會在解決問題中優化思想的利用。這部分知識對學生來說,比較抽象,難以理解的。但由于學生在日常生活中都有過看烙餅如何烙的經歷,所以,在這節課的教學中,我想就用這個學生熟悉的情境為切入口,通過演繹、例舉、觀察、合作討論、優化,形象地幫助學生理解“三張餅如何烙才能盡快讓大家吃上餅”,以及歸納出按怎樣的順序安排才會使所用時間的總和最少。

  二、說學情

  因為四年級的學生已經有了一定的解決問題的能力和基礎,可以說,在日常的學習生活中,學生能很容易找到解決問題的方法,而且還會找到解決問題的不同策略,但這里的關鍵是讓學生理解優化的思想,形成從多種方案中尋找最優方案的意識,提高學生的解決問題的能力。這對于學生來說還是比較抽象的?;谝陨纤伎?,我制定了以下教學目標:

  三、說目標

  1、通過對生活中簡單事例的分析研究,初步體會運籌思想在解決實際問題的應用,初步認識到解決問題策略的多樣性,培養尋找解決問題的最優方案的意識。

  2、能積極地參與數學學習活動,體會到學習數學的樂趣。

  3、通過學生與他人合作,培養學生與人協作的意識。

  教學重點:體會優化的思想

  教學難點:尋找解決問題最優方案,提高學生解決問題的能力。

  四、說教學過程

  為了更好地達成以上教學目標,突破教學中的重難點,我在這次教學中主要運用了討論、合作學習,動手操作等方式,進行教學,這樣充分發揮學生的主動性。讓學生在自己動手的過程中體會解決問題

  時優化思想的應用。

  1、創設情境,探究新知

  教材的主題圖是呈現媽媽正在烙餅,并且說出烙餅的方法:“每次只能烙兩張餅,兩面都要烙,每面3分鐘?!?/p>

  這些內容對于學生而言是容易解決的。所以在這里我就通過讓學生自己觀察然后,讓學生自己思考,如何烙一張,兩張餅,同時思考要花費幾分鐘。讓學生能夠從簡單入手。

  2、自主探究,小組合作

  探索“如何盡快的烙三張餅是本課的關鍵也是難點”,而突破這個難點的關鍵是讓學生在動手操作中感知,因此,我讓學生通過動手擺圓片、觀察、比較、討論、交流,發現了“保證每次鍋里都同時烙2張餅,所用時間最短”的最省時方法。然后從探究烙2張和3張的最省時的方法入手,小組內深入探究烙4張、5張和6張餅的方法及最佳方法,讓學生親歷了發現的過程,可以有效地讓學生從中領悟到數學思維方法,感受到嚴謹求實的科學精神,提升了數學思維。。最后再讓學生通過觀察表格、討論交流發現烙單數餅和雙數餅的最佳方法、“烙餅的最少時間=烙的餅數×每面需的時間”的規律。所有的問題都在學生的自主思考、合作探究、操作實驗和交流比較中解決,始終讓學生處于主體地位。

  3、鞏固應用,拓展升華

  本課教學中,我通過在烙兩個餅、三個餅的優化方案的基礎上,通過烙更多的餅,把學習過程層層推進,把靜態的知識轉化成了動態的過

  程,讓學生在思考、討論中逐步構建并完善自己的知識體系。最后本課的點睛之筆還在于課末的生活化應用。通過改變烙餅的條件,讓學生將所學知識靈活運用,從而把新問題轉化成舊知識,在學生的腦海中牢固地構建起烙餅策略的數學模型。使學生明白在生活中遇到問題只要善于動腦,統籌合理安排生活中的事,不僅能省時,還可以品嘗到勞動的快樂。

  總之,這節課旨在讓學生輕松、愉快的氛圍中自主探索,合作交流,體會優化思想,真正實現“知識傳授、技能培養、智能開發、身心點化”。


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