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幼兒園小雞過河說課稿

圖片 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

幼兒園小雞過河說課稿

  作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的幼兒園小雞過河說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

  一)、說教材

  語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力,能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,能夠適應語言傳遞技術現代化的要求,以迎接人機對話時代的到來。正如《學生園教育指導綱要》中說的“鼓勵學生大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力”,因此,鼓勵學生創造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班學生而言,童謠還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班學生天性的素材《小雞過河》,并進行了一定程度的加工,力求生動、有趣味性。

  《小雞過河》通過簡潔明了的語言,向學生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班學生所熟悉的。聽了這個故事,學生會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照,運用該故事教育學生做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導學生感受團結友愛,關心同伴的積極情感。

  二)、說學情

  小班學生年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,學生在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動,讓學生體驗游戲的樂趣,給學生提供說話的機會。

  三)、說教法

  根據學生的學習情況,本次活動我運用了情境教學法、提問法。

  1、情境教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式,而是根據故事內容,為學生創設情境,學生就仿佛置身于真實的環境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。學生有了時間的經驗,聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河,這讓學生覺得多么著急啊,請誰幫忙呢?他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片講述上,讓學生通過圖片理解的效果是完全不同的。

  2、提問法:這是語言活動中都能用到的方法。在教學中,我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿,烏龜呢?等等這些問題既能啟發學生的思維,又能讓學生根據自己的生活經驗表達自己的想法。

  四)、說學法

  整個活動我以學生為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”,讓學生在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,學生運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

  1、討論談話法:學生在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是學生練習說話的好機會。

  2、情景表演法:學生在情景表演中,像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,歌詞朗朗上口,學生喜歡唱,還讓學生學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話,學習禮貌用語,正體現了《學生園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的?!?/p>

  五)、說活動程序

  結合學生年齡特點及活動目標,我設計了以下三個環節:

  一、學習故事:小雞過河

 ?。ㄒ唬耄盒‰u的歌

  1、欣賞小雞的歌。

  2、學生唱小雞的.歌。

 ?。?)小雞的歌真好聽,讓我們一起來學一學(學生學唱)。

 ?。?)讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(學生看課件邊走邊唱)。

 ?。ǘ┓治隼斫夤适?/p>

  1、第一條河。

 ?。?)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?

 ?。?)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(學生回答后一起喊小動物的名字,當喊到長頸鹿時,有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?

 ?。?)長頸鹿幫助了小雞,小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。)

  2、第二條河。

 ?。?)兩只小雞再往前走(學生手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

 ?。?)誰會來呢?(學生再次喊小動物的名字,喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領?猜一猜他會怎么幫助小雞?

 ?。?)烏龜幫助了小雞,小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)

  3、第三條河

 ?。?)兩只小雞唱著歌又往前走,(學生一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞:窄窄的。)

 ?。?)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說要自己想辦法過河,有什么好辦法呢?(學生討論后回答。)

 ?。?)小雞想出了什么辦法呢?(學生欣賞小雞搭橋過河的情景。)

 ?。ㄍㄟ^啟發性的提問,讓學生在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容,學習其中的禮貌用語,同時也發展了學生的擴散性思維和創造性思維。)

  二、教師帶學生一起進行情景表演。

  現在老師當雞媽媽,你們當小雞,媽媽帶你們去郊游。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!

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