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              高中生物《人的呼吸》說課稿(2)

              圖片 時間:2021-08-31 手機版

              二、教學方法

                自學導思法——老師引導下的學生自主探究

                直觀教學法——主要利用多媒體現代教學手段

                自學導思的方式有利于學生主動學習,激發學生獨立思考和創新意識,充分發揮學生的主體作用。同時還培養了學生之間的團結協作精神。

                教材中的肋骨運動的演示實驗是平面的,不夠形象,很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的,直觀的、動靜結合的,結合教師的層層引導,啟發學生積極思維,逐步將學生將感性的認識引導到了理性認識,培養和發展了學生的抽象思維能力。

              三、學習方法指導

                1、指導觀察模型、圖片和動畫的方法,培養觀察能力。

                2、隨著老師的設問,學生自學教材,主動思考,小組討論,培養分析和解決問題的能力。

                3、指導學生發現并掌握知識內在的聯系,總結出生物學的“統一”原理。并學會運用這種原理指導以后的學習。

                4、學會用系統表、表格、圖解表來總結,便于記憶。

              四、教學程序

                下面通過教學程序來談談教法、學法的具體應用。

              教學環節

                教學過程設計意圖

              引言

                1、人生存的.最基本條件有哪些?

                學生活動:

                請學生像游泳時練習憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時間?

                2、氣體的進入是由哪個系統來完成的?通過生活常識來設問,激發了興趣,引起學生的有意注意力,自然引出課題,

                新知識學習呼吸系統由哪些器官組成?設問:

                呼吸系統由哪些器官組成?

                學生活動:

                學生自學教材,觀察教材中的系統模式圖,觀察人體模型,邊觀察,邊思考,邊記憶,提醒三點:

               ?、?看書和看模型要聯系自己的身體,聯系外界氣體進入自己肺部的通路。

               ?、?從上到下,從左到右觀察

               ?、?注意喉、氣管與食道的位置關系。

                合起書看投影圖,依次回答各器官名稱。讓學生聯系自己的身體實際來學習,使學生感到能為自己的健康服務,從而產生親切感,增強學習的興趣。

                提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序,從上到下,從左到右,從大到小或從小到大依次觀察,使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點,進而培養學生觀察能力。

                重點突出肺的結構與功能相統一的特點。向學生滲透結構與功能相統一的生物學辯證觀點;讓學生自己來總結,可以培養學生的自學能力、概括總結能力以及語言表達能力。

                設問:

                1、呼吸系統各組成器官有何特點?

                2、鼻涕和痰是怎樣產生的?

                3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?

                學生活動:

                以小組為單位討論學習上述問題,各小組匯報結果,教師小結。

                設問:

                1、肺的功能是什么?

                2、哪些結構特點與其功能相適應?

                學生活動:

                學生觀察豬肺實物,觀察肺的層層放大圖,自學肺的結構特點,開展討論,并用自己的語言總結,教師評價。

                氣體是如何進出肺的?示媒體動畫一

                我們進行呼吸,外界氣體進入體內的什么器官?

                那么氣體是如何進入肺的呢?

                學生活動:

                讓學生手按胸部進行深呼吸,感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。

                那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關系呢?通過學生自己的親身體會來獲取感性認識。在此基礎上發現問題,提出疑問,激發學生探索知識的興趣?!皩W習有得必先有疑”,善于發現并提出問題也是人的一項重要素質。

              教學環節

                教學過程設計意圖

                新知識學習示媒體動畫二、演示實驗

                學生活動:

                觀察動畫,演示實驗,思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮???

                學生討論分析,自己得出結論:

                胸廓擴大——rarr;外界氣體入肺

                胸廓縮小——rarr;肺內氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗,突出重點,突破難點。

                先讓學

                生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的,解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢?最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。

                與教材相比,這種教學順序更符合學生的認識規律,學生更容容易接受。

                強調學生在觀察動畫時,要有目的,有重點、有次序、有對比地觀察。培養良好的觀察習慣。

                那么,是什么原因引起胸廓的變化的呢?

                示媒體動畫三(側面觀和正面觀)

                學生活動:

                觀察媒體動畫,思考:

                1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化?

                2、肋間肌收縮,胸廓如何變化?

                肋間肌舒張,胸廓如何變化?

                3、膈肌收縮,胸廓如何變化?

                膈肌收縮,胸廓如何變化?

                示媒體動畫四,這里既反映了肋骨的運動,也反映了膈的運動,肺的體積變化也體現出了。

                學生活動:

                要求學生結合動畫,以及前面的觀察結果,開展小組討論后,通過層層推理,依次說出吸氣的過程。利用表格來進行總結。

                至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了??梢灾笇W生采用對比記憶。

                學生活動:

                呼吸頻率:

                讓學生進行自測1分鐘呼吸的次數,并報告結果。讓三、四個同學快速做15個起蹲動作,馬上測定1分鐘內呼吸的次數。請學生概括什么是呼吸頻率?

                肺活量:

                結合體檢經驗,強調肺活量是在盡力吸氣后,再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標。

                人工呼吸:

                強調是人為外力完成表格中粗體字標出的工作。再介紹人工呼吸的方法。

                通過人工呼吸的原理和方法的學習,對學生進行關愛生命和助人為樂的教育;通過呼吸頻率、肺活量的基礎知識的學習,鼓勵學生積極參加體育鍛煉。


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