歡迎來到010在線作文網!

語文《葡萄溝》說課稿

圖片 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

語文《葡萄溝》說課稿范文

  作為一名老師,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家收集的語文《葡萄溝》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  語文《葡萄溝》說課稿1

  一、說教材

  學會本課12個生字,理解“盛產、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

  理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段,并能自我體會葡萄溝是個好地方。

  正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2節。

二、說教學重難點

  1、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段。

  2、準確領會第二自然段的詞句,并體會其中蘊涵的情感:葡萄溝是個好地方。這兩點是教學重點也是難點,即文章的第二節。

  閱讀教學以讀為本,是由閱讀教學的基本任務所決定的。閱讀教學的基本任務是培養獨立閱讀的能力和養成良好的閱讀習慣,而完成上述基本任務的基本途徑是學生自己的讀書實踐。讀可以顯形,讀可以激趣,可以動情,可以啟智,可以育人。因此在本課時的閱讀教學中我設計了各種形式的讀,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶,讓學生在瑯瑯書聲中益知、怡情,發展語言和能力。

  新課程導引的新課堂,其本質特征在于學生真正成為課堂教學的主體,是實踐主體、認識主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應當是自主發展、自我構建的主體。而活動是主體存在和發展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學習活動,學生是無法獲得主體地位,也不能發揮主體作用的。因此在本節課的教學設計中,我盡可能地給學生自主學習的機會,自主選擇學習內容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業方式,自讀自悟,自己觀察發現……讓學生真正成為學習的主人。

三、教學過程

  一、教學第一板塊:在導入新課中走近葡萄溝。

  學生一:(葡萄溝在新疆。)學生二:(葡萄溝在吐魯番。)學生三:(葡萄溝在新疆吐魯番。)說的都沒錯,哪位同學說的讓大家聽了更明白?

  二、教學第二板塊:在初讀課文中走進葡萄溝。

  過渡:是呀,那里的葡萄太棒了,那里的人們太好客了,現在你們最想讀哪一節?(第二節)

  1、那好,自己趕快去讀第二節吧,想想你能讀懂些什么。(學生根據自己的理解體會暢談。)

 ?。ㄩ喿x是學生個性化行為。一千個讀者就有一千個哈姆雷特)。

 ?。?)你知道這個小節有幾句話嗎?有哪幾個表示時間的詞語?看看哪幾句是寫夏天的?哪幾句是寫秋天的景色的呢?(夏天和秋天、這時候)這時候指什么時候???自己讀一讀。(秋季)

 ?。?)看看葡萄種在哪兒?學生讀文后,看圖理解“山坡、梯田”。(梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農田。)

  2、葡萄溝的夏季和秋季,你更喜歡哪個季節?再讀一讀第二小節,自己選擇喜歡的季節,多讀幾遍,邊讀邊想直到眼前出現了一幅幅圖畫、電影再停下來,好嗎?

 ?。▽W生是課堂教學的主人,是自主發展、自我構建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性(定形的)教學設計與學生主體學習、自主發展的沖突和矛盾。因此,在此我設計了隱性設計,學生喜歡夏季則先學第二句,若學生喜歡先學秋季的,則先學第三四句,以此作為課堂調節手段去調適和引導學生的主體行為。)

  你最喜歡什么時候的景色?

  A夏季(你看見了什么?)

  根據學生的回答,理解“茂密、一個個”

 ?。▽W生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序學習。)

 ?。?)怎么樣才算茂密呢?(老師貼幾片葉子,再由學生上前繼續)對,這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖,理解“茂密”。你能做一個枝葉向四面展開的樣子嗎?

 ?。ㄖ挥邪盐淖炙枋龅膱鼍斑€原、再現,把教師、教材和學生的心靈之間組在一種相似的和諧振動,才能使學生與所學知識產生共鳴。讓學生自己來貼一貼葉子,用手做一做向四面展開的樣子,將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊,密密麻麻。)

 ?。?)(看到了許許許多的.綠葉,像涼棚)看到了多少涼棚,一個兩個還是……看到了幾個涼棚?(一個個)

  想象:老師查過資料,夏天那里天氣太熱,最高溫度達到了49度。悶熱的夏天,新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么?老人們呢?

  一個個涼棚攔住了陽光,給你什么感覺?能讀出涼爽的感覺嗎?

  同桌準備——指名讀

  站在這茂密的樹下,你想到了什么?那茂密的預示著什么嗎?現在樹葉茂密,以后呢?是啊,秋季的葡萄一定會大豐收的。那么這一個個涼棚呢?這葉子、這涼棚,帶著一種希望,有著希望之美,你能讀出來嗎?

  指名讀——男生讀——女生讀

 ?。ㄔ趺床拍茏寣W生理解課文呢?依照教師的講,即逐段地作煩瑣的內容分析,還是讓學生多讀熟讀,以讀代講,讀中感悟?聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好:觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯。讓學后反復地讀,在多讀的過程中逐步加深對課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗,更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。)

  B、到了秋季,葡萄果然豐收了!老師為什么要用果然?快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發現葡萄成熟了?。ㄈ魧W生先說秋季,則如此引導:為什么喜歡秋季???)

 ?。?)唉呀,有幾種顏色???這么多顏色的葡萄你都見過嗎?認識哪種顏色的葡萄?(課件出示)讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。(讀)讀時要引導學生注意這里一連4個頓號的作用。

 ?。ㄔS多葡萄的品種是我們這些學生所沒有見過的。通過課件,穿越了時間與空間的阻隔,親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。)

 ?。?)這么多顏色,可以同什么詞來形容呢?“五光十色”和“五顏六色”,可以換嗎?看圖,出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同(教師引導學生在詞語中的“光”中發現)(讀)

 ?。ㄐ抡n標中指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。通過兩幅直觀的圖片,淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區別,讓語言文字訓練不露痕跡。)

 ?。?)“一大串一大串”,一大串一大串是不是只有兩串???(讀)

  比較:

  {葡萄一串一串掛在綠葉底下}

  {葡萄一大串掛在綠葉底下}

  {葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}

  這葡萄串兒這么大,數量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,再看看,像什么呀?(一個個瑪瑙)(一顆顆寶石)(一顆顆珍珠)(一顆顆明珠)晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學生帶著感受反復朗讀。)

  3、往下讀,你還能讀懂什么?(老鄉的熱情)哪里看出老鄉的熱情呀?

 ?。ê⒆酉矚g表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應的作用。當了角色,孩子就由“本角色”我——一個小學生為“他角色”——維吾爾人老鄉,那種新異、好奇心,使孩子激動不已。)

  4、朗讀

  多么熱情好客的老鄉,趕快夸夸老鄉吧(帶著感受讀課文)。

  三、教學第三板塊:在朗讀中贊美葡萄溝同時理解構段方式。

  葡萄溝盛產水果,景色美麗,老鄉熱情好客,千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!捧起書來,老師和大家分句子讀第兩節,再一次贊美贊美那里的葡萄,那里的老鄉,怎么樣?

  趁熱打鐵,圍繞本課教學重點,我設計既有準對性又有開放性遷移模仿作業,并讓學生自主選擇一題來先說后寫,這樣做既提高了學生的學習興趣,又鍛煉了學習能力。

  我們家鄉—象山出產的水果可多了,五月有,六月有,七八月有,到了九十月份,人們最喜愛的成熟了。

  陽春三月

  夏天

  秋高氣爽的時候。要是這時候您到我的家鄉——象山來,我。


本文來源http://www.hebmaize.com/sc/tupian/4462947.htm
以上內容來自互聯網,請自行判斷內容的正確性。若本站收錄的信息無意侵犯了貴司版權,請給我們來信(xspiccom@163.com),我們會及時處理和回復,謝謝.
久久久一本精品99久久精品66,在线无码中文字幕一区,成?人免费视频免费观看直播,午夜性色福利在线视频18观看