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地理說課稿

圖片 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

有關地理說課稿集錦5篇

  作為一位杰出的教職工,常常要根據教學需要編寫說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的地理說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。

地理說課稿 篇1

  教學目標1.知識與技能

  掌握臺灣的位置和范圍,并落實在地圖上;從歷史、地緣關系、血緣關系等方面了解臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土;掌握臺灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環境特色,及理解各自然地理要素的相互聯系;認識臺灣豐富的物產和著名旅游景點,學會解釋臺灣為什么被稱為“祖國的寶島”。認識臺灣的經濟發展特色,聯系時事認識臺灣與大陸的經貿聯系越來越密切,臺灣回歸祖國不僅在政治上而且在經濟上大大利于臺灣經濟發展和人民的福祉,明確祖國統一是大勢所趨,民心所向。

  2.過程與方法

  更多地讓學生課外收集資料,對資料進行整理,在課堂上展示,更主動、更全面地了解臺灣、感受臺灣。

  3.情感態度與價值觀

  讓學生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土,祖國統一是大勢所趨。

  重點掌握臺灣的自然環境和經濟發展特色,認識臺灣被稱為“祖國寶島”的原因;能結合史料和時事說明臺灣是祖國的神圣領土,祖國的統一是大勢所趨。

  難點掌握臺灣各自然地理要素之間,以及自然地理要素與經濟發展之間的聯系。

  教具教材、地理填充圖冊、投影儀,

  主要教學法討論法、啟發式講述法、談話法

  教學過程

  復習舊課

  學習新課

  【第1課時】

  [播放歌曲《阿里山的姑娘》]

  師:相信大家都聽過這首歌了吧?這是哪個地方的著名歌曲呢?

  生:臺灣。

  師:對,臺灣省是我國34個省級行政區之一,是我國不可分割的神圣領土。說起臺灣,大家平時通過電視節目、雜志等途徑都或多或少地對它有所了解。接下來,我們舉行了一個“臺灣印象”的環節,讓幾個同學上來給大家介紹下下他們所了解的臺灣。(課前布置學生分小組收集關于臺灣的位置、風光、風俗、旅游景點等等方面的資料,并整理、制作成簡單的P5 。

地理說課稿 篇2

  一、解讀課標

  本節課對應《地理課程標準》有以下要求:

  1、位置與分布

  1)用地圖說出區域的位置、范圍,并對其地理位置做出簡要評價。

  2)地形圖上識別區域主要地形,并用自己的語言描述其地形特征。

  3)用地圖和資料說出區域的產業結構,描述其人口特點。

  2、聯系與差異

  舉例說明祖國內地對港澳經濟繁榮的促進作用。

  二、學生實際

  港澳是當今的熱點地區,學生掌握區域地理的學習方法,而且已經具備了信息技術素養。從學生的心理發育來看,正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學生的知識、能力、心理背景仔細分析后,采用與信息技術整合的方式授課。

  三、設計依據

  依據課標、教材、學生的實際,教學目標如下:

  知識與技能目標:

  1、學生能說出港澳的歷史背景。

  2、學生能夠通過閱讀香港和澳門政區圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

  2、通過材料分析,說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手,通過材料舉例說明拓展空間與環境保護的可持續發展的戰略。

  3、通過圖文資料的分析,舉例說明港澳地區與祖國內地的密切關系。

  過程與方法目標:

  1、運用地圖,培養學生從圖中獲取信息的能力。

  2、通過上網查閱相關資料,分析問題,解決問題。

  3、通過網絡開拓學生思維,培養學生自主學習習慣。

  情感態度價值觀目標:

  1、初步形成人地協調可持續發展的觀念

  2、認同“一國兩制”與優勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力及長期高速發展的根本保障。

  重點:港澳地區與祖國內地密切聯系對其發展的促進作用,以及人地協調和可持續發展的措施。

  難點:港澳地區與祖國內地密切聯系對其發展的促進作用

  四、教學程序

  一、引入新課

  1、播放“七子之歌”視頻。

  2、上網查找“七子之歌”中的“七子”。

  通過學生自主查找資料,引起學生興趣,同時進行思想教育。

  二、材料查詢

  學生上網查找并說出港澳地區的區旗、區徽及歷史發展背景。

  通過上網培養學生網上獲取信息,提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手,達到知識與技能的教學目標,又為下文港澳地區與內地優勢互補埋下伏筆。

  三、材料分析

  1、學生在網上查看教師設計的中國政區圖(港澳在中國政區中的位置)說明港澳在地理位置上與祖國的關系。

  2、運用教師課件中的地形圖,學生描述其地形特征。

  3、通過教師提供的圖表,學生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點。

  4、學生觀看教師所給景觀圖片與視頻,通過網上查閱,舉例說明拓展空間與可持續發展的理念。以及說出港澳的經濟形式。

  運用地圖培養學生從地圖上獲取信息,并鼓勵學生讀圖講解,培養學生利用地圖的習慣,并通過教師所給材料學生自主上網查閱,拓展學生思維。在此過程中,教師適時給與鼓勵,激發學生學習積極性。

  四、活動設計

  學生活動,組成內地招商團與香港投資團分別敘述本區域的優勢。用事例證實港澳與內地這種優勢互補,互惠互利的合作。

  將知識融入輕松的活動中,提高學生學習質量、激發學生學習興趣。其中深刻體會港澳地區與內地優勢互補對其經濟發展的促進作用。并能學以致用。

  五、知識延伸

  學生利用教師提供的新加坡的圖文資料,對比其于香港經濟發展條件有何差異,環境保護實施有何共識,辦一期新加坡地理小報。

  將問題帶到課外,學生通過自己的網上查閱,鞏固本課內容。同時拓展學生世界地理知識的寬度,鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區地理特征的一般認識和分析方法;進一步強化人地協調與可持續發展的觀念。

  最后本課在“中國心”中結束。


本文來源http://www.hebmaize.com/sc/tupian/4460915.htm
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