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《地形地勢特征》說課稿

圖片 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

《地形地勢特征》說課稿

  作為一名優秀的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編收集整理的《地形地勢特征》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

  一、說教材

 ?。ㄒ唬┙滩牡膬热?、地位和作用

  本課教材是依據課程標準“運用中國地形圖,說出我國地形、地勢的主要特征”而設計的。內容包括“地形復雜多樣高原山地面積廣大”和“地勢西高東低呈三級階梯分布”兩部分。因此,學好本課,能為學好后面的內容打下堅實的基礎。

 ?。ǘ┙逃虒W目標的制定

  地形是中國地理中比較繁雜的內容,本課教材對應的“課程標準”刪繁就簡,將學習重點放在地形、地勢的主要特征上,并且要求把它們落實到中國地形圖上。

  依據課程標準的要求和教材內容的安排,我制定了如下教學目標:

  知識與技能目標

  1.運用地形圖,歸納總結出我國“地形復雜多樣,高原山地面積廣大”特征。

  2.運用分層設色地形圖和地形剖面圖,分析、歸納出我國“地勢西高東低,呈三級階梯分布”的特征。

  過程與方法目標

  1.通過閱讀地形圖和地形剖面圖,分析、歸納我國地形、地勢特征的學習活動,初步形成讀圖用圖的基本能力。

  2.通過組織討論不同地形對人類活動的影響和地勢特征對氣候、河流、交通等的影響,初步掌握評價地理事物的方法。

  情感態度與價值觀目標

  1.通過分析不同地形對人類活動的影響,初步樹立因地制宜的觀念,同時滲透愛國主義思想教育,激發學生愛國熱情。

  2.通過讀圖用圖方法的指導,培養運用地圖的良好習慣和學習地理的興趣。

 ?。ㄈ┲攸c,難點的確定

  本節課的核心是讓學生認清中國地形、地勢的整體特征,并在此基礎上嘗試分析說明不同地形對人類活動的`影響,并對我國的地形、地勢特征作簡單的評價。而后者因為學生年齡偏小,需要老師進行指導,讓學生總結出來。據此,我把本節課的重點、難點分別確定為:

  教學重點:我國地形、地勢的主要特征。

  教學難點:我國地形、地勢特征對氣候、河流、交通和人類活動等的影響。

  二、說學情

  本節課的教學對象是八年級學生,他們在七年級已學過世界地理,已初步具備了基本的讀圖能力和簡單的分析、歸納地理問題的能力要抓住學生的這些特點,采用形象生動、形式多樣的教學方法來激發學生的學習興趣,讓學生想觀察,敢思考,進而激發學生的求知欲和好奇心,有效促進學生個性發展。

  三、說教法、學法

  課程標準對本課的要求是“運用中國地形圖,說出我國地形、地勢的主要特征”。據此,本節課應重點采用讀圖導析的方法,培養學生的讀圖、用圖能力和空間思維能力。教學中可利用多媒體展示更多資料,使教學更生動、直觀。通過畫面的動靜結合、問題的設置和填圖練習,最后達到在圖上鞏固知識的目的。

  在教學中應堅持以“學生活動為主,教師講述為輔,學生活動在前,教師點撥評價在后”的原則,

  在學法指導上,應以指導學生讀圖、用圖為主,使學生初步學會從圖中提取有信息,用觀察法、討論法、綜合分析法解決地理問題。

  四、說教學程序

 ?。ㄒ唬┙虒W設計思路

  本節課教學的設計思路是:從指導學生閱讀分層設色地形圖入手,讓學生思考回答地形圖上多樣而復雜的顏色說明了什么?從而得出我國“地形復雜多樣”的結論。參照地形區景觀圖片,了解我國不同地形區的地形特點。通過指導學生完成繪制“我國各類地形百分柱狀圖”的活動,讓學生在活動中得出我國地形“高原山地面積廣大”的結論。

  通過指導學生閱讀地形圖和地形剖面圖,分析、歸納出我國“地勢西高東低,呈三級階梯分布”的特征。

  為了鞏固和加深學生對地形、地勢特征的認識,在讓學生運用地形圖和地形剖面圖,分析、歸納我國地形、地勢兩大主要特征的基礎上,再指導學生在中國地形圖上進行兩個方面的學習活動。

 ?。ǘ┙虒W流程

  ●創設情景、導入新課:

  首先運用一組地圖和衛星圖片,從學生最熟悉的環境入手,導入本節課的教學。

  設計意圖:創設學習情景,明確學習主要任務。

  ●指導讀圖、歸納總結

  第一部分——“地形復雜多樣,山地高原面積廣大”的教學

  從指導學生閱讀“中國的地形”圖入手,通過連線練習、判讀地形區景觀圖片,進而讓學生思考回答地形圖上多樣而復雜的顏色說明了什么?從而得出我國“地形復雜多樣”的結論。

  然后利用課件展示我國各類地形占陸地總面積的百分比。在柱狀示意圖上展示山地所占比重,要求學生繪制其他四種地形的柱高。(在學生繪圖間隙,教師繪板圖,為下一步教學做準備。)展示學生繪制的柱狀圖,引導學生思考我國哪兩類地形所占比重最大,得出“山地高原面積廣大”的結論。

  設計意圖:通過讀圖、繪圖,培養學生讀圖用圖的習慣和能力,激發學生的學習積極性,提高學生的動手實踐能力,掌握我國地形特征。

  第二部分——“地勢西高東低,呈三級階梯分布”的教學

  先讓學生了解地勢的概念,再利用課件指導學生閱讀“我國地勢三級階梯示意圖”,觀察我國地勢從東到西按海拔有什么明顯變化,得出我國“地勢西高東低,呈三級階梯分布”的特征。

  指導學生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”,為使學生建立剖面的概念,可對比生活中切蛋糕的場景。對比課件展示的兩幅地勢變化示意圖,讓學生判讀哪幅示意圖與我國地勢特點相吻合。

  之后在板圖上畫出三級階梯的分界線,指導學生閱讀“中國主要山脈”圖,找出作為三級階梯界線的山脈,將它們落實在板圖“三級階梯的分界線”上。并完成學案中的填圖練習。

  設計意圖:在這一教學環節中,從解析地勢概念入手,通過教師繪圖的動態過程,以及對學生讀圖、記圖、填圖的訓練,加深學生對地勢特征的認識。大膽將地勢剖面與蛋糕切面做類比,化抽象為形象。降低學習難度。

  ●合作探究、提高能力

  1.舉例說明不同地形(如平原、高原、山地)對人類活動的影響。

  2.我國的地勢特征對降水有何影響?

  3.我國的地地勢特征對河流(流向、水能)有什么影響?

  4.我國的地地勢特征對交通(水運、陸路)有何影響?

  設計意圖:在這一活動中,教師應對學生討論的方向適時加以引導,同時出示相關圖片以及在板圖中繪出相關地理信息,降低問題的難度。讓學生通過自主的學習,主動地獲取知識,

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