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《语文百花园八》教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

《语文百花园八》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的《语文百花园八》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《语文百花园八》教案1

  教学目标:

  1、了解上中下结构的字和书写规律。

  2、读句子,体会句子的好处。

  3、朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的感悟体验,感受语言的优美。

  4、体会成语的含义,懂得方向错了,是达不到目标的道理。

  5、能把过年时的情境写下来。

  教学重点:

  1、学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

  2、说话、写话。

  教学难点:

  能说会道。

  教学准备:

  田字格小黑板。

  第一、二课时

  教学内容:

  学习语海畅游和背一背。

  教学目标:

  1、读句子,体会句子的好处。

  2、朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的感悟体验,感受语言的优美。

  重点难点:

  学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天,老师带大家到语文百花园八走一走,那里有一道道难关,只要你有开启智

  慧的钥匙,就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

  二、语海畅游

  1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字,指导观察。

  2、了解上中下结构的字的一般书写特点

  3、教师示范写“带”,引导学生描红,书写。

  4、依照例子,练习写“壳、常、茶”。

  三、读一读,想一想

  1、自由地、反复地朗读句子,看谁能有所发现。

  2、指导理解句子。

 ?。?) 同学们,这些句子真有意思??!一边读一边想,看看你们能发现什么?

 ?。?) 引导学生联系生活情景,想像句子的意思。

  3、引导学生体会句子的情感。

  四、背一背

  1、出示挂图,了解诗人。

  这是我国唐代诗人写的一首诗。

  2、朗读古诗,借助拼音把古诗读正确、读流利。

  3、一边读一边想,想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

  4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

  5、诵读古诗,把古诗背下来。

  五、作业

  1、背一背《悯农》。

  2、搜集诗歌。

  第三、四课时

  教学内容:

  读一读,能说会道。

  教学目标:

  1、学习成语故事,体会成语的含义,

  2、能模仿过年时的情境互相拜年。

  重点难点:

  能说会道。

  教学过程:

  一、导入新课。

  这节课我们继续来学习百花园八的内容。

  二、读一读

  1、自由读文申成语故事,不认识的字请教老师或小伙伴。

  2、小组互读故事,互相纠正读音。

  3、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

  4、读了这则寓言故事,你明白了什么道理,跟同桌说一说。

  三、能说会道。

  1、创设情境,引出课题:拜年。

  2、同桌交流。

  3、学生汇报,并在班上演一演。

  4、过年时,你还看到哪些情境呢?指名说。

  5、把看到的情境写下来。

  6、讲评。

  四、作业

  1、把《南辕北辙》的故事讲给家人听。

  2、修改写话。

《语文百花园八》教案2

  教学主题:语文百花园

所属学科:语文

适于年级:二年级上册

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:1学时

教学设计:

一、教学目标

  1.了解上中下结构的字和书写规律。

  2.读句子,体会句子的好处。

  3.朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的感悟体验,感受语言的优美。

二、内容分析

  本次“语文百花园”共安排了五个题目,识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律;语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子;结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学习和背诵;阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”,目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点:培养学生阅读的能力。难点:提高学生阅读的兴趣。

三、学生分析

  本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌,成语故事,以及为主安排的,另外还有一些有关写怎么写好字的指点,和能说会道的安排,很适合这个年龄段的孩子学习。

四、设计思路

  本次教学设计体现了语文综合知识的运用,旨在让学生联系旧知探求新知,拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究,通过观察、思考、实践、体验等形式,调动学生的学习积极性。

教学过程:

一、谈话导入

  今天,老师带大家到语文百花园八走一走,那里有一道道难关,只要你有开启智慧的钥匙,就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

二、“闯过写字关”第一题,我会写

  1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字,指导观察。

  师:写好汉字,不但要多写,还要会用眼睛观察,会用心思考,请看这四个汉字,在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

  2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应,一般是托住上部分,覆盖下部分,使汉字看起来结构紧凑。)

  3、教师示范写“带”,引导学生描红,书写。

  4、依照例子,练习写“壳、常、茶”。

三、“闯想像关”——第二题,读一读,想一想

  1、自由地、反复地朗读句子,看谁能有所发现。

  2、指导理解句子。

  (1)同学们,这些句子真有意思啊!一边读一边想,看看你们能发现什么?

  (2)引导学生联系生活情景,想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴长裂了,露出一排排整齐饱满的颗粒,多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着,多可爱,多愉快呀)。

  3、引导学生体会句子的情感。

  你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

四、“闯背诵积累关”——第三题,背一背

  1、出示挂图,了解诗人。

  这是我国唐代诗人写的一首诗。

  2、朗读古诗,借助拼音把古诗读正确、读流利。

  3、一边读一边想,想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

  4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

  5、诵读古诗,把古诗背下来。

五、“闯阅读关”——第四题,读一读

  1、有个成语叫“南辕北辙”,意思是说,心里想往南走,车子却往北走,行动和目的刚好相反,这个成语是怎么来的呢,这里有一个非常有趣的故事,读了以后你就明白了。

  2、自由读文申成语故事,不认识的字请教老师或小伙伴。

  3、小组互读故事,互相纠正读音。

  4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

  5、读了这则寓言故事,你明白了什么道理,跟同桌说一说。

教学反思:

  1、以闯关的竞赛形式,提高了孩子们的学习积极性。

  2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题,再在此基础上合作探究,能贯彻新课标的自主学习的要求。


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