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人的呼吸大班教案

教案 時間:2021-07-04 信息舉報 手機版

人的呼吸大班教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的人的呼吸大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

人的呼吸大班教案1

  活動目標:

  1、了解呼吸對人的重要性,知道與人的呼吸有關的器官的名稱。

  2、知道要保護人體呼吸器官,培養自我保護能力。

  設計意圖:

  天氣逐漸變冷,感冒的孩子多了起來,為了讓孩子了解這方面的知識,我們準備開展一系列的活動,人的呼吸就這樣產生了。

  活動準備:

  塑料袋、呼吸器官圖片

  活動提示:

  一、小實驗1:(目的:感知空氣的存在)

  1、t:今天我們來用塑料袋來做個小實驗。請你們看仔細。

  2、提問:塑料袋發生了什么變化?塑料袋怎么會鼓起來?

  3、t:其實我們的肺就像塑料袋,有空氣就會鼓起來,沒有空氣就癟下去。我們可以試一試。

  4、引導幼兒吸氣、呼氣。

  5、t:那么肺里的空氣是通過什么地方進去的呢?(引導幼兒閉嘴用鼻子呼吸)

  6、小結:原來,我們是通過鼻子等呼吸器官來進行呼吸的。

  二、小實驗2:(目的:理解呼吸與人的關系)

  1、出示呼吸器官圖片。

  t:那么我們的呼吸器官除了鼻子還有哪些呢?一起來看一看。

  2、提問:這一套呼吸器官有什么用呢?我們為什么一定要呼吸呢?(會死)

  3、t:我們試一試,沒有呼吸會怎么樣。請幼兒捏緊鼻子,閉上嘴巴。(很悶、喘不過氣來)

  4、t:當我們的呼吸器官有病的時候,比如鼻子塞住了,人有什么感覺呢?

  5、小結:哦,原來我們的呼吸器官這么重要啊。

  三、討論:(目的:了解保護呼吸器官的方法)

  1、t:既然我們的呼吸器官這么重要,那么,我們應該怎樣保護我們的呼吸器官呢?

  2、幼兒交流。

  3、小結:我們可以通過鍛煉身體等辦法來保護我們的呼吸器官。當然除了我們的`呼吸器官需要保護,身上還有什么地方需要保護,怎么保護呢,請大家和你們的爸爸媽媽一起完成這張調查表。

人的呼吸大班教案2

  活動目標:

  1、教育幼兒懂得呼吸對人的重要性,知道與人體呼吸有關的主要器官和他們的名稱。

  2、通過活動讓幼兒知道要保護人體呼吸器官。

  3、培養幼兒自我保護的能力。

  3、初步懂得做事要小心,遇到意外不慌張,并設法解決。

  4、了解五官的作用,掌握保護五官的方法,培養幼兒自我保護的能力。

  活動準備:

  1、圖書《人的呼吸》(一)、(二)、(三)、(四)、(五)。

  2、塑料袋若干。

  活動過程:

  1、啟發幼兒用塑料袋做實驗。

 ?。?)幼兒用嘴向塑料袋里吹氣。

  "誰知道為什么塑料袋會鼓起來?(袋中有氣)

 ?。?)塑料袋里的氣又是從哪里來的?身體里為什么有氣?

  教師指導幼兒吸氣,呼氣,請幼兒說說自己的感覺,讓幼兒嘴閉緊,用鼻子深深的呼吸,說出自己的感覺,然后再將氣呼出來,再說說自己的感受。

  2、啟發幼兒說說呼吸對人有什么作用。

 ?。?)請幼兒拿出圖書,翻到圖(一),引導幼兒觀察呼吸器官圖,教師結合圖向幼兒介紹。

  人體需要氧氣,通過吸氣,空氣經過鼻、咽喉、氣管、支氣管到肺,在這里氧氣被吸收了;身體內的廢氣也在這里被替代出來經過呼吸器官排出體外,呼出的氣就是人體中的廢氣。

 ?。?)讓幼兒捏緊鼻子,閉上嘴巴,感覺不能呼吸時的難受,再說說自己的感受。

 ?。?)啟發幼兒討論呼吸器官有病時,人感到怎樣,有什么不舒服。引導幼兒說出:感冒時會鼻塞,會咳嗽,咽喉痛,生肺炎時人會發燒,呼吸急、喘,人很難受。

  3、怎樣保護我們的呼吸器官。

  呼吸器官是人體的重要器官,我們要好好的保護它。引導幼兒觀察并討論圖書內容(二)、(三)、(四)、(五),使幼兒知道如何保護呼吸器官。

  活動反思:

  1.貼近學生生活的課題引入,并以游戲形式進入課堂。

  “好的開始是成功的一半”,所以,一節課之始的目標環節起著吸引注意力、激發學習興趣、誘發學習動機、建立新舊知識聯系等作用,故不可忽視。因此本課之初我引導學生:①先進行正常的呼吸;②再象游泳時憋氣:----吸上一口氣,然后屏住呼吸幾十秒!談談感受。體驗之后,讓學生說出真實感覺,大家自然而然地認識了呼吸的重要性。

  游戲(1)自我介紹:從6小組中,每組選一位同學分別扮演將鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺六個角色,分別以第一人稱的形式介紹各自器官的結構和功能。

 ?。?)對號入座:扮演六個角色的成員,按照呼吸系統從上倒下的順序進行對號入座游戲。

  2.挖掘學生已有的經驗,并加以延伸,循序漸進。

  七年級的學生已具有許多生活經驗,從人的呼吸系統疾?。ū茄?、咽喉炎、氣管炎、肺炎等)入手介紹各呼吸器官,學生興致很高。學生有些經驗可能是不科學的,所以在學習呼吸系統的組成之前,我先發動學生根據自己的理解將系統的組成說出來,再通過看教學加以糾正“口屬于呼吸器官”的誤識。這種糾錯的方法必將使學生很牢固記住知識點,不會再想當然認為口是呼吸器官。

  3.利用實驗探究,用多媒體輔助理解原理。

  在研究呼出和吸入氣體變化時,用澄清石灰水來分組探究氣體成分的變化。在研究肺泡的結構特點同氣體交換的功能相適應時,我利用計算機制作肺泡的模型課件:用小氣球代表肺泡,用紅色細毛線纏在氣球上代表毛細血管,既形象又生動。這種體驗使學生形成了生物體結構和功能相適應的辯證唯物主義觀點,達到了情感目標,同時又形象直觀,加深了理解。

  課堂教學是一門藝術,讓學生學會知識固然重要,但還有更重要的是形成興趣,學會方法,具備自主學習、終身學習的能力。課堂上利用學生親自體驗的方式,可以培養學生積極向上的心態,使學生在善于發現問題,敢于提出問題的同時,產生探究的興趣和情感,提高創新的膽魄,從而積極愉悅地投入到體驗研究中來,實現以學生為本的、高效率的、有發展前途的學習。這種學習具有創造性,學生不但能理解和牢記知識,而且能對知識作出自己的解釋,并對知識加以創造性地應用,進而學到新知識。這才是研究體驗式學習的難能可貴之處。學生學會了這種學習方法,就會為今后的學習奠定一定的基礎,并將從此擁有一筆豐厚的財富。

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